lunes, 14 de septiembre de 2015

PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

“SIENTE, PIENSA Y CREA” ProducTIC

I.          DATOS GENERALES:

1.1     Nivel   : Primaria
1.2     Grados: 5to y 6to
1.3     Áreas   : Comunicación, Personal Social, Arte, Ciencia.
1.4     Responsables:             
   Aguilar Medina, Javier
   Blas Tucto, Julián
   Infantes Flores, Giovanna
   Ivarra Flores, Rosario
   Rojas Ayala, Victor Alfonso
   Rojas Ricaldi, Julia Judith

II.        FUNDAMENTACIÓN:

Al igual que el acto de la lectura, la escritura es un proceso en el cual, el que escribe pone en juego operaciones mentales complejas, las que se enmarcan en la perspectiva cognitiva y sociocultural; por lo tanto, no es un proceso mecánico. Se puede definir este acto, como el saber producir distintos tipos de textos de uso social, donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta naturaleza (Luca, 2013).
Sin embargo, los docentes en las escuelas han limitado la enseñanza de la escritura entendida como producción de textos al simple estudio de la lengua con estrategias metodológicas rutinarias y se ha convertido en una práctica sin relevancia. A partir de esta situación, se determina la siguiente problemática: poca producción de textos escritos en los estudiantes de 5° y 6° grados de educación primaria.
El gran reto de los integrantes del proyecto es fomentar e incrementar la producción de textos escritos en nuestros estudiantes a través de la música, la cual transmite emociones y mensajes más allá de la letra, así como el uso de la tecnología de la información y comunicación mediante el trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes. Los niños al participar en estas actividades irán construyendo conocimiento; es decir, producirán textos en colaboración y el docente será consultor y partícipe que irá  distribuyendo las funciones del grupo. (Sánchez, Medrano & Bozone, 2003).
El presente proyecto propone como acción metodológica para la producción de textos escritos el uso de la “Metodología ABP” acompañado de  aplicaciones como Educaplay, Google DOCs, Blogger, Movie Maker y el canal de Youtube que permitirá organizar las actividades que se desarrollarán para el logro de la meta. Es decir, producir un determinado tipo de texto, teniendo en cuenta el uso de canciones existentes en Internet permitiendo de esta manera el ejercicio de la creatividad y autonomía que motive a nuestros estudiantes a escribir a través de un trabajo cooperativo.
         
III.      OBJETIVOS:

3.1     Objetivo General:

Producir textos escritos en formato analógico, digital y audiovisual respetando su estructura y propósito, haciendo uso de recursos tecnológicos.

3.2     Objetivos Específicos:

ü Utilizar canciones para producir textos escritos de extensión breve y libre.
ü Usar la coherencia y cohesión en la producción de sus textos escritos (en formato analógico, digital y audiovisual).
ü Aplicar los procesos de planificación, textualización y revisión para producir sus textos.
ü Promover el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes haciendo uso de recursos tecnológicos.

IV.      METODOLOGÍA:

El presente proyecto usará el método ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) puede ser visto desde varios enfoques: Método de instrucción, estrategia de aprendizaje, estrategia de trabajo, sin importar el enfoque bajo el cual se aplica, se caracteriza porque el grupo profesores y alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas reales, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo a sus intereses (Mour). cuya característica es la flexibilidad, que permitirá adaptar a las capacidades y niveles de los estudiantes, como también al equipamiento de la institución educativa. El tratamiento de la metodología será bimodal; es decir, con el aprovechamiento de la tecnología.
Nuestra educación, como proceso social no es ajena al  flujo de influencias tecnológicas, no obstante la tecnología será el medio que se integrará al proceso, ya que no puede permitirse la inserción mecánica. En ese sentido la tecnología virtual implicará retos y replanteamientos a nuestro proyecto (Suárez, 2010).
Esta metodología partirá la selección de material audiovisual y /o sonoro  (musical) para la percepción y examinación  de los mismos con lectura, análisis y creación de textos de diversos tipos y géneros entre ellos narrativos, funcionales, en diversos formatos y con diferentes materiales empezando por el papel y lápiz hasta elaborar textos digitales y audiovisuales, como por ejemplo cuentos ilustrados con textos cortos, canciones, entrevistas, actuaciones, cortometrajes, etc. relacionados con el entorno del estudiante.
Pero sobre todo la metodología de este proyecto pretende desarrollar una interacción social productiva en un marco de relación de encuentro, emoción, diversión, manejo del error y disfrute entre sus pares para entablar vínculos afectivos, artísticos, literarios y musical que les haga reflexionar acerca de su realidad y contexto que les ha tocado compartir.
Todo los productos serán expuestos a través de la creación de un blog; asimismo, las herramientas que utilizarán son guías, tutoriales.

Se establecen tres fases:

a.    Fase de Preparación
ü Contacto entre estudiantes intersecciones que progresivamente pueden realizarse interescuelas locales y regionales a manera de hermanamiento.
ü Se establecen grupos de dos y dos o máximo tres y tres.
ü Negociación de la canción de diverso género (Rock, Folcklórica, Pop, etc.) o actividad a desarrollar y valoración de conocimientos iniciales.
ü Búsqueda de información sobre la letra y su contenido.
ü Lectura comprensiva en sus tres momentos: literal, inferencial y valorativa.
ü Lectura guiada de las canciones-poemas seleccionadas. Trabajo de la fluidez lectora y del texto expositivo.
ü Trabajo por dobles parejas o triples para construir la interpretación de las canciones- poemas, video u otros.
ü Selección de canciones-poemas según el gusto personal y justificación de esos criterios de selección Expresión de los sentimientos que provoca su lectura. Aclaración del vocabulario.
ü Visionado de vídeos que han inspirado esas canciones.

b.    Fase de Desarrollo:
ü Búsqueda y selección de los recursos webs que más se adapten a la interpretación del contenido del nuevo texto (poema, entre otros).
ü Sincronización de las imágenes con el texto, video y/o audio.
ü Grabación del poema con la herramienta 2.0 que consideremos más idónea.
ü Montaje del vídeo con Movie Maker, Photo Peach, Slade Share,...etc
ü Montaje de las ilustraciones buscadas, o de propia creación.
ü Revisión del conjunto.
ü Publicación del vídeo en YouTube, Google Drive...
ü Edición y Publicación en el blog.
ü Socializar y motivar a los estudiantes y comunidad educativa en general a que se vinculen al proyecto y hagan uso adecuado en el aprendizaje de las ayudas tecnológicas.

c.     Fase de Evaluación:
ü Del proceso de trabajo
ü De los aprendizajes realizados
ü Del proyecto ( a través de rúbricas)

V. RECURSOS:       

EDUCAPLAY:
Esta plataforma nos permitirá diseñar actividades educativas online, como ejemplo crear crucigramas, preguntas con varias opciones, rellenar espacios, sopa de letras, que ayudarán a desarrollar la capacidad de producción de textos. Cada estudiante puede crear sus propias actividades. Una ventaja de este servicio frente a otros es que permite descargar la actividad en formato flash para poder desarrollarla sin conexión a internet.
Desarrollan el taller de comprensión de lectura que viene en la página.
Desarrolla las actividades lúdico-pedagógicas que llevan al estudiante a motivarse por la lectura.

GOOGLE DOCs:
Para la producción de textos se utilizará esta herramienta, porque permitirá trabajar simultáneamente y cooperativamente por equipos, intersecciones e interinstituciones.

BLOGGER:
Crear un Blog para presentar y compartir su producción.

MOVIE MAKER:
El uso de esta herramienta permitirá la edición de películas como evidencia de la producción que realizaron en google docs.

CANAL YOUTUBE:
Recurso que permitirá subir sus  productos audiovisuales a su propio canal (videos, entrevistas, cortometrajes y otros relacionados con el entorno del estudiante).

VI.             CRONOGRAMA: (Ver cuadro adjunto).

VII.           EVALUACIÓN:

ü El Docente como  encargado de esta propuesta  realiza un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación, donde detalla qué aspectos  serán necesarios para hacer un juicio valorativo, crítico o correctivo del proyecto.
ü En este proyecto se han trabajado diversos instrumentos de evaluación como la autoevaluación 20%, la coevaluación 20%, la heteroevaluación 60% que incluye el proceso y el producto (creación de poemas creados a partir de canciones).
ü A través de una rúbrica, por ejemplo, el equipo evalúa en base al logro de la meta común, así como el trabajo en equipo; también se pueden utilizar las actividades de evaluación que se incluyen en el proyecto, la cual se encuentra en la sección Evaluación: http://ecosdemarea.blogspot.com.es/p/eluaci.html


Lima, 12 de setiembre del 2015.


Los responsables.



CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Actividad
Responsables
Tiempo en meses
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
01
Reunión  con los posibles  beneficiarios del proyecto
Equipo de Comité de Gestión del Proyecto (CGP)
x
02
Conformación del comité de gestión de  Proyectos
Equipo de CGP
x
03
Coordinación de los miembros del Comité para dar inicio al diagnóstico del proyecto.
Equipo de CGP
x
04
Elaboración de los objetivos del proyecto
Equipo de CGP
05
Culminación  del plan del proyecto incluyendo: Objetivos, fundamentación, evaluación y  Metodología,
Equipo de CGP
x
06
Elaboración de instrumentos de Monitoreo y Evaluación  del proyecto
Equipo de CGP
x
07
Elaboración de las guías, manuales, materiales  para el uso  de los estudiantes en su momento aplicativo.
Equipo de CGP
x
x
08
Selección de los recursos  TIC para lograr los objetivos  del proyecto
Equipo de CGP
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09
Inicio y desarrollo  de aplicación del proyecto con estudiantes
Equipo de CGP
x
x
x
x
x
x
10
Concientización sensibilización  y  a los beneficiarios directos del proyecto.
Equipo de CGP
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11
Inducción a los estudiantes a su participación en el  proyecto  mediante  dos talleres
Equipo de CGP
x
12
Diseño de un espacio virtual  para la selección  de música, videos acorde a su realidad - blog
Equipo de CGP
x
13
Evaluación del Proyecto
Equipo de CGP
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